随着“教资”面试成绩的公布，又有一波教师正“冉冉升起”。

但随着教育改革不断地深化，部分教师可能在适应新的政策要求和教学理念上存在一定的困难。

一些学校，教师的专业发展可能受到资源和政策的限制，导致他们在职业成长和教学创新方面缺乏足够的支持和激励。

在一些地区，非在编教师面临着编制不足和待遇不公的问题，这使得他们在职业发展和工作稳定性方面存在一定的困难。

因而，内地教师在教育体系的发展中出现了种种困局。

当前面临的困境

1、师资过剩与岗位竞争

随着教师资格证考试的普及和通过率的提高，教师人数不断增加。

据测算，到2025年，小学教师将过剩约150万，初中教师过剩约37万。同时，新生儿数量的持续下降导致学生人数减少，进一步加剧了教师过剩的问题。

教师岗位的竞争日益激烈，不仅有大量师范毕业生加入，还有许多非师范专业的高素质人才以及“双减”政策后从教培行业转型的人员涌入教师队伍。

2、职称晋升困难

名额有限：尽管教师的职称评定对其薪资和职业发展至关重要，但教育部门每年下发的职称评定名额非常有限。

即便是在教学岗位上工作多年的老教师，也难以获得高级职称。

晋升标准严格：职称晋升不仅需要丰富的教学经验和优异的教学成绩，还要求教师具备一定的科研能力和学术成果，这对一些长期从事一线教学工作的教师来说是一个较大的挑战。

3、薪资待遇问题

收入与付出不成正比：许多教师面临着收入与付出不成正比的困境，尽管他们为教育事业付出了大量的时间和精力，但薪资待遇却难以达到预期。

这不仅影响了教师的工作积极性，也导致部分教师选择离开教育行业。

4、专业发展受限

培训机会不足：部分教师缺乏足够的专业培训机会，尤其是针对年轻教师的培训活动较少。

例如，有调查显示，一些教师在过去一年中未参加过任何地市级及以上教师培训活动。

缺乏专家引领和团队合作：教师在专业发展过程中，缺乏专家的指导和团队的合作。当遇到专业问题时，教师往往只能通过自学来解决。

5、教育技术的冲击

角色转变压力：随着在线教育和人工智能等新兴技术的发展，教师的角色正在发生变化。

传统教学方式受到冲击，教师需要适应新的教学模式和技术手段。这不仅对教师的专业技能提出了更高的要求，也增加了他们的工作压力。

6、教师退出机制的推行

末位淘汰制：为提高教师队伍的整体素质，一些地区推行了“末位淘汰制”，根据教学水平评估来淘汰不能胜任的教师。

这使得教师面临更大的职业压力和失业风险。

又有一波教师正“冉冉升起

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