创造性思维是一个复杂的过程，受各种因素的影响，包括文化背景。文化塑造了个人对环境的感知、解释和反应，这对培养或阻碍创造力起着至关重要的作用。

就其本身而言，国际学生评估项目 (PISA) 将创造性思维定义为“能够有效地参与创意的产生、评估和改进，从而产生原创和有效的解决方案、知识的进步和富有影响力的想象力表达。”最近的 PISA 结果显示，菲律宾学生的创造性思维水平较低，这可以部分归因于菲律宾社会固有的特定文化特征。

从历史上看，当今的菲律宾文化融合了西方和东方的影响。菲律宾人最主要的文化价值观是“顺畅的人际关系”(SIR)，其主要特点是保持个人、家庭成员和整个社会之间的和谐。


这种文化价值观指导着菲律宾人的日常生活，其特点是四个关键的菲律宾价值观：（1）pakikisama（与他人和睦相处）；（2）hiya（羞耻感）；（3）amor propio（自尊）；（4）utang na loob（感恩）。菲律宾人性格的另一个重要方面是pakikipagkapwa-tao，即尊重他人的尊严和存在，这被认为是菲律宾人性格的一大优势。

然而，这些文化价值观在培养强大的人际关系和社会和谐的同时，可能会无意中抑制个人的创造性思维。强调顺从、社会和谐和尊重他人可能会限制个人挑战现状、承担风险和表达非传统思想的意愿——所有这些都是创造性思维的关键。

因此，虽然 SIR 和 pakikipagkapwa-tao 的文化特征加强了社会联系，但也可能导致菲律宾学生在最近的 PISA 测试结果中创造性思维水平较低。

文化规范和价值观通过定义社会中什么是可接受的和创新的，对创造性思维有重大影响。重视个人主义和自我表达的文化，例如许多西方国家的文化，往往鼓励发散思维和产生新颖的想法。

相比之下，在大多数亚洲社会中盛行的集体主义文化可能强调遵守和遵守既定规范，这既可以限制也可以以独特的方式引导创造性表达。

强调避免冲突和保持愉快的互动可能会限制学生自由表达他们独特的观点或挑战现有的想法。这可能会创造一个扼杀创造力的环境，因为学生不太可能分享非传统或开创性的想法。

与此同时，自尊心会促使人们不愿参与可能引起批评或挑战社会规范的活动或提出想法。这种对负面反馈的恐惧会阻止个人探索非传统和可能具有突破性的概念，从而扼杀创造力。

此外，utang na loob 鼓励个人优先考虑群体和谐和忠诚，而不是个人创造力和主动性。这种对维持关系和回报支持的强调可能会导致顺从，不愿挑战现有规范或探索非传统想法。

虽然菲律宾的文化规范和价值观，如 pakikisama、hiya、amor propio、utang na loob 和公共礼貌，加强了社会和谐和尊重，但它们也可能通过提倡顺从、阻止冒险和限制公开表达来抑制创造性思维。这些文化特征导致菲律宾学生在最近的 PISA 结果中创造性思维水平较低。

文化对公共礼貌的重视可以加强教育环境中的等级结构。学生可能会犹豫是否挑战权威人物或提出非传统的想法，担心他们可能会破坏等级和谐或被视为不尊重。

因此，为了解决这种情况，可能需要修改教育策略，以平衡文化价值观的保护与鼓励创造性思维。教育工作者可能需要制定尊重文化规范的方法，同时营造鼓励创造力和个人表达的环境。

课程，特别是基础教育课程，可能需要纳入专门针对和减轻文化规范对创造力的抑制作用的活动和教学方法。这可能包括解决问题的任务、开放式项目，以及鼓励重视多元化观点和创新思想的课堂文化。

处理好这些文化因素对于菲律宾创新和竞争力的长期发展至关重要。通过培养更具创造力和创新精神的年轻人，菲律宾可以提升其在全球经济中的地位。

因此，下次您在 PISA 和类似的世界排名中看到菲律宾时，请记住，菲律宾学生在这些世界指标中的表现和表现受到很多因素的影响，而且这些因素的影响不仅深远，不仅影响着菲律宾人的创造性思维，还影响着我们如何回应、互动、行为，以及如何集体地、深刻地展现自己作为一个国家。

我们丰富而多样的历史和文化已经证明了这些明确的特征——任何试图观察的局外人都无法准确定义、衡量或排名这些特征，无论他们的测试多么客观或科学。

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