今日，教育部发布《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》（以下简称《通知》），要求各地充分认识预防中小学生沉迷网络的极端重要性和现实紧迫性，同时对各地教育行政部门和各中小学提出明确要求。

通过分析1200份对全国不同家庭的抽样研究，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳分享了网瘾高危人群的个体特征与家庭教育特征，并给出建议。

全面排查，一个不漏地提醒每位家长承担监管职责

《通知》要求，作为教育行政部门，一要组织中小学校迅速开展一次全面排查，会同相关部门采取针对性措施予以整治。二要积极会同当地宣传部门以及新闻媒体集中组织开展专题教育，使学生自觉抵制网络不良信息和不法行为。三要研究制定预防学生沉迷网络工作制度，将预防沉迷网络工作责任落实到每个管理环节。四要一个不漏地提醒每位家长承担起对孩子的监管职责，及时发现、制止和矫正孩子网络游戏沉迷和不当消费行为

作为学校，一要积极配合当地教育行政部门，迅速落实相关工作；二要在重点时段播放预防中小学生沉迷网络提醒，及时向家长推送防范知识，推动家长履行监护职责；三要通过课堂教学、主题班会、板报广播、校园网站、案例教学、专家讲座、演讲比赛等多种形式开展专题教育，引导学生自觉抵制网络不良信息和不法行为。四要明确各岗位教职工的育人责任，将预防沉迷网络工作责任落实到每个管理环节。

另外，教育部基础教育司负责人建议家长要教育引导，履行家长监护职责；要以身作则，提高自身网络素养；要注重陪伴，营造良好家庭氛围；要疏导心理，不将网络当作精神寄托，引导孩子合理安排上网时段时长。

避免伪沟通，莫让交流变“灾难”

此前，在中国教育学会主办的“人工智能时代的家庭教育问题与对策”论坛上，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳通过分析1200份对全国不同家庭的抽样研究，分享了网瘾高危人群的个体特征与家庭教育特征的演讲。

孙宏艳介绍，在美国，网瘾是有明确标准的，但在中国，目前为止还没有确定的国家标准，只有总后卫生部和北京军区总医院制定的一个标准。

通过对1200分调查问卷分析，孙宏艳发现网瘾高危人群有以下个体特征：初二、高一、高二是学生网瘾的危险期；在上网地点上，网瘾中小学生常在网吧或用手机上网；学生学习成绩越差，网瘾比例越高；此外，网瘾学生在课余时间大多独自一个人，节假日也多是上网打发时间；无论是学习状况、身体状况、生活能力，还是家庭环境、学校环境，网瘾中小学生对现实生活更不满意，其中对学习状况不满意的占62.6%；网瘾学生对未来更悲观，人际关系相对较差；网瘾中小学生也更容易感到孤独，与人初次交谈困难。

孙宏艳介绍，网瘾高危学生的家庭教育特征主要体现在粗暴、溺爱或放任、父母与孩子交流较少、亲子活动较少、电脑没有放置在公共区域等。有5种家庭是网瘾高危家庭类型，包括高期望型、放任溺爱型、粗暴型、疏离型、离异家庭。

孙宏艳建议，首先要建立共同成长的亲子关系，在孩子成长的同时，家长也不能忘记自身成长；其次要尊重孩子的成长规律，善于倾听孩子的想法；此外，要避免家庭教育功能弱化；最后要避免伪沟通，如果父母与孩子的交流都是围绕着学习，孩子会很焦虑，只能够说是、好。这对于孩子来说根本不是沟通，而是灾难。

来源： 芥末堆

附：教育部通知原文

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