在不同文化背景下，学习新的东西，通过不同文化视角，重新理解曾经习以为常的东西，会发现两种新：一种初识之新，一种跨文化下的温故而知新。此外，国外全新的身份、全新的交际范围、全新的生活和挑战，让我重新认识了自己、收获了新的成长。

柬埔寨教学工作的挑战

来到柬埔寨之初，我在教学上遇到了不少困难。我的学生们已有一定的中文基础，但初次教学的我并没有太多经验，只是按照书上内容进行教学，也未筛选课后练习。因我赴任时间晚，部分内容已被先前的老师讲完，这使得内容衔接更加困难。

不同老师和教学风格让学生们需要一定的时间适应。种种缘由，上学段结束时全班学生的成绩普遍不理想，甚至比上学期下滑了不少。得知成绩后，我开始怀疑自己是否是个合格的教师，一边哭一边觉得自己没有能力，自责没能把学生教好。

然而，遇到问题就要及时解决。我先从情绪入手，平复心绪，调整心态，只有自己冷静下来才能更好地找到解决方法；其次跳出自我藩篱，去听其他老师的课，在听课之后取长补短；接着在每次教学之后积极思考，想想怎样才能让学生理解起来更容易；最后建立知识框架体系，通过学生作业，总结框架内 容中每一知识点的难点、易错点，便于下次能够规避这些问题。

更重要的是，在此次经历中我学到：我们需要反思和纠正自己的不足，也要相信时间，一切都会慢慢好起来。通过积累经验，我们将在未来的挑战中更加从容应对。

课堂上的中国体验

将《华文》课文与生活紧密结合，我们惊喜地发现，其中的内容与文化活动相得益彰。以课本中《一副对联的故事》为例，课文深入浅出地介绍了对联、春联及其对仗的奥妙。在充分进行课堂讲解之后，我们为学生组织了一场写春联的实践活动，让他们亲身体验中华文化的魅力。

活动开始并不容易，毛笔、红纸、墨汁备全，墨碟和毛毡则用瓶盖、报纸一一替代。准备好工具，还给学生示范了不同福字的书写方式，以便活动中可以按图描摹。

写春联的过程中，学生们八仙过海，各显神通。厉害的学生借助谷歌搜索临摹样本，活泼的学生则发挥创意自由挥洒。最终，在“福”字的汇聚下，每个人都完成了属于自己的作品，汇成属于他们自己的全家福。

生活中的戏剧片段

在生活中，我常常被当地人认成柬埔寨人，为了更好地与当地人交流，我也努力学习柬语。如今，我能用柬埔寨语开展日常对话，这对教学和生活都大有裨益。

通过国际中文教育志愿者项目，我的中文教学能力、课堂管理能力、跨文化交际能力以及外语水平都有了很大提高，也认识了一大批志同道合的志愿者小伙伴，结交了很多热情淳朴的柬埔寨朋友。

新的生活，新的体验！会遇到挫折，也能遇到繁花，我们是两种文化连接的窗口，一路前行！

在新中，遇新，温新！

柬埔寨的“新”体验

每日打卡

看看